钱学森病榻上坦陈教育弊病

人 民科学家、中国"航天之父"钱学森先生10月31日逝世。当晚，在钱老的母校上海交通大学，两千多名同学自发聚集在闵行校区学森路上，举行了一场庄重而富 含真情的追思会――上海交大闵行校区的学森路命名于2007年，用以表彰钱学森学长的卓越贡献，激励学子见贤思齐，增强他们的自豪感和使命感。同日，西安 交通大学举行悼念会，学生们呼吁："化悲痛为力量，学习继承钱学森的科学精神，继承交大的优良文化传统，热爱祖国，崇尚科学，追求真理报效祖国"。 是的，青年学子当学习、继承钱学森的科学精神。可是，学习与继承从来不能只停留在口头。这两天来，翻阅钱老近几年见诸报端的消息，我一直在想，今天的大学 生们，有学习与继承的愿望，但有学习与继承的可能以及实际效果吗？换言之，今天中国的教育，能否再培养出钱学森一样的杰出人才？ 人民科学家、中国"航天之父"钱学森先生10月31日逝世。当晚，在钱老的母校上海交通大学，两千多名同学自发聚集在闵行校区学森路上，举行了一场庄重而 富含真情的追思会――上海交大闵行校区的学森路命名于2007年，用以表彰钱学森学长的卓越贡献，激励学子见贤思齐，增强他们的自豪感和使命感。同日，西 安交通大学举行悼念会，学生们呼吁："化悲痛为力量，学习继承钱学森的科学精神，继承交大的优良文化传统，热爱祖国，崇尚科学，追求真理报效祖国"。 是的，青年学子当学习、继承钱学森的科学精神。可是，学习与继承从来不能只停留在口头。这两天来，翻阅钱老近几年见诸报端的消息，我一直在想，今天的大学 生们，有学习与继承的愿望，但有学习与继承的可能以及实际效果吗？换言之，今天中国的教育，能否再培养出钱学森一样的杰出人才？ 不妨先重温一下钱老的话语。2005年7月29日，病榻上的钱学森向温家宝总理坦诚相告，"现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按 照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。"他说，"想到中国长远发展的事情，我忧虑的 就是这一点。"对于现行教育制度，钱老说："现在的学生对知识没有兴趣，老师教到什么程度，学生学到什么程度，这样的教育是不行的，教材不是主要的，主要 是教师。" 四年转瞬即逝。钱老的话，要是放在当今任何一个论坛上说，都会成为"新闻"，都会引来热议，都会被认为"切中时弊"、"说出大家的心里话"――这不是中国 教育的幸事，这只能表明，教育的现实没有发生好转：有不少大学领导在各种场合说，过去十年是大学发展最好的时期，可是，有一所大学像钱老希望的那样，"能 够按照培养科学技术发明创 不妨先重温一下钱老的话语。2005年7月29日，病榻上的钱学森向温家宝总理坦诚相告，"现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按 照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。"他说，"想到中国长远发展的事情，我忧虑的 就是这一点。"对于现行教育制度，钱老说："现在的学生对知识没有兴趣，老师教到什么程度，学生学到什么程度，这样的教育是不行的，教材不是主要的，主要 是教师。" 四年转瞬即逝。钱老的话，要是放在当今任何一个论坛上说，都会成为"新闻"，都会引来热议，都会被认为"切中时弊"、"说出大家的心里话"――这不是中国 教育的幸事，这只能表明，教育的现实没有发生好转：有不少大学领导在各种场合说，过去十年是大学发展最好的时期，可是，有一所大学像钱老希望的那样，"能 够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学"吗？那种被钱老明确指出"不行的"教育，有所改善了吗？是不是依旧是学生对知识没有兴趣，老师教什么，学生 就学什么呢？ 国之内，就只有了一所学校，也只有一个校长。大学千校一面，中学也是千校一面，学校办学没有特色，学生又何来个性与创见呢？ 要回答钱老的"大问题"，对新部长来说很难也很简单。所谓难，就是很多教育的问题并非一人之力可以改变，比如高等教育管理体制改革中的校领导级别问题；高 考改革打破集中录取制度问题；教育资源的配置模式调整问题；这需要面对既得利益的压力，同时需要构建新格局的智慧。所谓简单，就是教育主管部门必须明确自 身的责任，不是牢牢掌握权力，并制造权力、变现权力，而是机智地放权，把办学权交给学校，把评价权赋予社会与受教育者，以及更充分的服务，信息公开、管理 透明。在这样的管理架构下，教育部门不那么繁忙地发通知、文件，召开会议，制造奇闻，让高校和教师、学生有多一点办学的自主空间、想象空间，教育也就"无 为而治"了。在这样的教育环境中，我们的学生才有可能真正以钱老为榜样，见贤思齐。 在这样的教育与大学环境中，我很想问大学生们，你们能学习钱老，敢于挑战权威，敢于提出与众不同的创见，敢于批评今天你所处的教育环境和学习环境吗？再问 中学生，你可以不背标准答案，不按范文、不主题先行来写作文吗？当然，让学生们回答这样的问题实在难为他们了。这样的问题，更适合向教育官员和大学领导、 中小学教育者们提出，你们给学生们这样的教育环境了吗？ 始于去年10月的我国中长期教育改革和发展规划纲要的制订，有很大一个责任，就是要回答钱老提出的"大问题"。温家宝总理在今年先后两次发表重要文章，谈 到教改的深层次问题，希望把学生从作业中解放出来，学会思考、学会创造，教育要由懂得教育的人来办。可以说，我国接下来的教育发展，已经不能再满足于教育 规模的扩大，数量的积累，用简单的规模和数量指标，所谓中国高等教育规模世界第一、科研论文发表数量世界第五（对应能力也世界第五）、基础教育也列世界前 列等等来展示教育的政绩，而应该真正重视教育质量与教育公平。 就在钱老逝世的当天，我国教育部发生重大的人事变化，袁贵仁接替担任部长6年之久的周济出任教育部部长。在坊间陆续传出教改纲要即将公布的消息时，教育主 管部门发生这样的人事变化，给予了公众很多的想象空间。过去多年来，我国教育部是十分繁忙的，大到全国各高校的办学质量，教育部要派专家一校一校亲历评 估，此谓声势浩大的本科教学评估；中到大学生就业，教育部门要出台规定，规定就业率不达到某个指标就将专业停办、减招；小到学生怎么上课，比如跳集体舞、 唱京剧、长跑，都要去指点。在这样的管理之下，有专家称，全国之内，就只有了一所学校，也只有一个校长。大学千校一面，中学也是千校一面，学校办学没有特 色，学生又何来个性与创见呢？ 造人才的模式去办学"吗？那种被钱老明确指出"不行的"教育，有所改善了吗？是不是依旧是学生对知识没有兴趣，老师教什么，学生就学什么呢？ 在这样的教育与大学环境中，我很想问大学生们，你们能学习钱老，敢于挑战权威，敢于提出与众不同的创见，敢于批评今天你所处的教育环境和学习环境吗？再问 中学生，你可以不背标准答案，不按范文、不主题先行来写作文吗？当然，让学生们回答这样的问题实在难为他们了。这样的问题，更适合向教育官员和大学领导、 中小学教育者们提出，你们给学生们这样的教育环境了吗？ 始于去年10月的我国中长期教育改革和发展规划纲要的制订，有很大一个责任，就是要回答钱老提出的"大问题"。温家宝总理在今年先后两次发表重要文章，谈 到教改的深层次问题，希望把学生从作业中解放出来，学会思考、学会创造，教育要由懂得教育的人来办。可以说，我国接下来的教育发展，已经不能再满足于教育 规模的扩大，数量的积累，用简单的规模和数量指标，所谓中国高等教育规模世界第一、科研论文发表数量世界第五（对应能力也世界第五）、基础教育也列世界前 列等等来展示教育的政绩，而应该真正重视教育质量与教育公平。 就在钱老逝世的当天，我国教育部发生重大的人事变化，袁贵仁接替担任部长6年之久的周济出任教育部部长。在坊间陆续传出教改纲要即将公布的消息时，教育主 管部门发生这样的人事变化，给予了公众很多的想象空间。过去多年来，我国教育部是十分繁忙的，大到全国各高校的办学质量，教育部要派专家一校一校亲历评 估，此谓声势浩大的本科教学评估；中到大学生就业，教育部门要出台规定，规定就业率不达到某个指标就将专业停办、减招；小到学生怎么上课，比如跳集体舞、 唱京剧、长跑，都要去指点。在这样的管理之下，有专家称，全 要回答钱老的"大问题"，对新部长来说很难也很简单。所谓难，就是很多教育的问题并非一人之力可以改变，比如高等教育管理体制改革中的校领导级别问题；高 考改革打破集中录取制度问题；教育资源的配置模式调整问题；这需要面对既得利益的压力，同时需要构建新格局的智慧。所谓简单，就是教育主管部门必须明确自 身的责任，不是牢牢掌握权力，并制造权力、变现权力，而是机智地放权，把办学权交给学校，把评价权赋予社会与受教育者，以及更充分的服务，信息公开、管理 透明。在这样的管理架构下，教育部门不那么繁忙地发通知、文件，召开会议，制造奇闻，让高校和教师、学生有多一点办学的自主空间、想象空间，教育也就"无 为而治"了。在这样的教育环境中，我们的学生才有可能真正以钱老为榜样，见贤思齐。